Samtaler

Lyt!

Den andens svar gemmer på dit næste spørgsmål.

Konkretiserende spørgsmål

Spørg ind til fakta: Hvad, hvem, hvor, hvornår, hvor mange, hvor meget?

Hvad skete der?

Hvad gjorde du?

Hvem var involveret?

Hvor lang tid er det siden?

Hvor mange patienter havde du?

Har du prøvet det her før?

Formål: at få indblik i den konkrete situation.

Undersøgende spørgsmål

Spørg ind til den andens inderside: Tanker, følelser, erfaringer og holdninger?

Hvilke overvejelser havde du gjort dig, inden patienten kom?

Hvordan havde du det i situationen?

Du siger, at du var nervøs. Hvad var du nervøs for?

Hvad mener du, om det råd du fik?

Hvad nåede du at tænke i situationen?

Hvad fik dig til at gøre, som du gjorde?

Formål: at undersøge fokuspersonens oplevelse af situationen

Udfordrende spørgsmål

Spørg ind til det eksisterende: Skab overblik og nye handle muligheder.

Skab overblik og forståelse:

Hvorfor, tror du, hun reagerede, som hun gjorde?

Hvad adskiller denne situation fra andre?

Hvad ville der ske, hvis du havde … ?

Hvordan har du det med at sige fra?

Skab nye konkrete handlemuligheder:

Nu siger vi, at du går hen til X – hvad vil du så sige?

Næste gang, hvad er så vigtigt for dig at gøre inden? 

Næste gang du kommer i en lignende situation, hvad vil du så gøre anderledes?

Formål: at hjælpe fokuspersonen til en bedre forståelse af sig selv og til nye handlemuligheder

Tjek op på uddannelsesplanen fra introsamtalen og gennemgå skema til justeringssamtalen – er der særlige fokuspunkter?

Vær orienteret i vejledtes målbeskrivelse og uddannelsesprogram

Send agenda/dagsorden for samtalen til vejledte.

Book tid og rum. Senest 2-3 uger efter ansættelsesstart.

Vær orienteret i vejledtes målbeskrivelse, uddannelsesprogram og afdelingens kompetencevurderingsmetoder.

Gennemgå skema til uddannelsesplan.

Send uddannelsesprogram og dagsorden/agenda for samtalen til vejledte.

Bed vejledte om at medbringe CV eller udfyld “Baggrund” i skema til uddannelsesplan forud for introsamtalen.

Markér en tydelig start på samtalen: velkomst, præsentation af dig og din agenda som hoved vejleder (evt. vejledtes punkter til agenda).

Vejledtes baggrund, kompetencer, personlige egenskaber og ønsker.

Kort intro til afdelingen som uddannelsessted.

Afklar gensidige forventninger til samarbejdet; hvordan og hvor ofte skal I mødes? Hvad kan vi forvente af hinanden?

Lav en uddannelsesplan med udgangspunkt i uddannelsesprogrammet, herunder afklar hvilke kompetencevurderingsmetoder afdelingen/praksis bruger (uddannelsesprogrammet). Sørg for at uddannelsesplanen er konkret og realistisk.

Evt. karrierevejledning. Afstem forventninger og introducer afdelingens relevante muligheder.

Markér en tydelig afslutning på samtalen: opsummer aftaler, konkretiser opgaver og aftal dato for næste møde.

Tjek op på uddannelsesplanen fra introsamtalen og gennemgå skema til justeringssamtalen – er der særlige fokuspunkter?

Vær orienteret i vejledtes målbeskrivelse og uddannelsesprogram.

Send agenda/dagsorden for samtalen til vejledte.

Markér en tydelig start på samtalen: Samtalens formål og fælles agenda – tydeliggør hvis du har specifikke pointer.

Status på samarbejde og trivsel: hvordan går det med den vejledte? Med jeres indbyrdes samarbejde?

Er der konstruktiv kritik og feedback, der skal gives? Se ”supervision” – ”formativ feedback”.

Justering af uddannelsesplanen: hvordan er det gået? Hvad skal vi supplere med? Er der kompetencer, der skal godkendes? Sørg for at uddannelsesplanen er konkret og realistisk.Har den vejledte brug for karrierevejledning? Se ”karrierevejledning”.

Markèr en tydelig afslutning på samtalen: opsummer aftaler, konkretiser opgaver og aftal dato for næste møde.

Ved uhensigtsmæssige forløb bør vejleder hurtigst muligt involvere UAO/tutorlæge/PKL.

Tjek op på uddannelsesplanen, og gennemgå skema til slutevalueringssamtalen.

Vær orienteret i vejledtes målbeskrivelse og uddannelsesprogram.

Send agenda/dagsorden for samtalen til vejledte.

Markér en tydelig start på samtalen: samtalens formål og fælles agenda.

Evaluering af vejledtes ophold og det indbyrdes samarbejde: hvordan har det været?

Hvilke konkrete ressourcer og arbejdspunkter er væsentlige at fremhæve for vejledte?

Er der karrieremæssige pointer?

Sidste godkendelser på uddannelseslæge.dk og fra UAO (attestation for tid).

Markér en tydelig afslutning på samtalen: Tak for denne gang og husk at evaluere på uddannelseslæge.dk.